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              冯惠燕:我用所有报答爱

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              冯惠燕:我用所有报答爱

              • | 2012-05-31 10:36:56
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                加缪说,伟大的思想和行动总有一个渺小的开端。1966年深秋,11岁的冯惠燕动手做第一件棉衣时,只想在寄人篱下的生活中尽量不依靠别人。曾经,优越的家庭条件让这个文弱的小女孩生活得像个小公主,街坊四邻眼里的她甚至还有些娇生惯养。但文革的到来让她一下子必须面对空无一人的家,必须接受在叔婶和父亲的朋友家中借住的事实。因为家庭问题,三上火线―――在农村进行“三夏”劳动和拉练,都没有被批准入团。第一次没批准,她痛哭一??;第二次没批准,她还是落泪了;第三次没批准,她自然而然地接受了。
                
                环境可以打击人,同样可以造就人。正如冯惠燕自己所说,文革改变了她的文弱性格和小姐作风,培养了她的坚韧性格和独立自主、踏实肯干的作风。在似懂不懂的青春期,冯惠燕要强的一面逐渐显现。相比历史上的伟人,这样的磨练算不上什么,但是相比常人,冯惠燕的确有一笔额外的财富―――艰难生活的经历。因为在人生道路上抗争过寒冷,冯惠燕才有了更强的抵抗力和更强烈的对温暖的渴望。
                
                春风暖人
                
                1978年,作为文革后从北京幼儿师范学校毕业的第二届学生,冯惠燕雏燕般欣欣然飞进了北京市第一幼儿园。生活经历的磨炼、幼师学习的生涯让她在感知自己对爱和温暖的渴望的同时,能够推己及人。在一幼的近三十年里,她站在成就孩子、为孩子的快乐人生奠基的立场上开展教育,站在成就教师、为教师的发展服务的立场上进行管理。正如北京市东城区教工委书记金旭提到的那样,冯惠燕园长的办园思想成功之处就在于把成就教师的发展作为管理的关键。
                
                而在老师心目中,冯园长对一幼的老师们总有一份发自内心的赏识。年轻教师排练舞蹈、演出时,总会看见在排练厅一角满面含笑的园长。那种发自内心的喜悦能让在场的每一位老师感受到充满肯定的爱。因为园长的这份赏识心态,一幼的老师几乎都不怵园长进班来看课,不但不怵,还经常邀请园长来看。而每一位组织过对外公开活动的老师最敬佩园长的就是,不论活动中出了多大的纰漏,园长都能笑呵呵地看着你,从来不会在她的脸上读到不满和指责。而活动后点评时,园长总能笑着说出你的闪光点。在同事眼里,教职工的家庭琐事也都装在冯园长脑子里。园长非常尊重不同性格、来自不同文化背景的人,真诚对待老同志,特别能处理好公与私的问题,非常能包容和自己有不同利益的人。再大的问题到她那儿,都能被春风般的微笑化解掉。
                
                先人后事园长经常要面对两摊工作――管人和做事。大多数园长都习惯选择先做好事,以身作则,用自己的表率推动园内各项工作的开展。但冯惠燕园长却提出相反的思路――先人后事。任何管理最根本之处都是对人的管理,教师才是幼儿园管理的首要因素。但是,对人的管理并不等同于“管人”。当出现问题或者同事之间出现矛盾时,冯园长从不会就着事情来指责当事老师,她会从对方的角度和老师聊,分析老师的现状、愿望、能力、潜力、要求、困难,挖掘对老师有利的因素,然后回到这件事本身,分析事情的性质、做法和评价,比如因为老师个人的原因给孩子、家长、同事、园里带来了什么影响。冯园长的换位思考、一系列中肯的分析就像春风一样融化了当事人心头的坚冰。理顺了人的因素,再来管事就顺畅很多。我们常说,作为幼儿教师,对孩子要有爱心和耐心。作为教育机构的管理者,对于老师又何尝不应该这样。冯惠燕不论当教师还是当园长,都能把人的发展摆在第一位。发展讲究往前看,改革总有破旧立新的动作。但是冯惠燕园长却很重视历史。新老师进园第一年都会对一幼的一项特色培训印象颇深,那就是园史课。
                
                

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