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          选择儿童游乐设施应重人际交往功能开发

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          选择儿童游乐设施应重人际交往功能开发

          • 庞莎莎 | 2015-09-16 16:38:54
          • 0
            
            
            人际交往智能是一种能够成就儿童未来幸福生活所必须挖掘的智慧和能力。为了让儿童顺利地参与未来生活,增强社会适应性,作为占据儿童很大部分娱乐时间的户外游乐设施,很有必要把培养和发展儿童早期人际交往智能的任务作为其设计开发的一个主要目标方向。将人际交往智能应用到儿童户外游乐设施设计中,是一种有意义的探索,对未来游乐设施设计将起到积极作用。
            
            目前,儿童户外游乐设施中发展儿童人际交往智能游戏的项目不多。本文分析了人际交往智能应用于儿童户外游乐设施设计的必要性和可行性,提出把人际交往智能培养作为儿童户外游乐设施开发的主要方向。并在理解人际交往智能内涵,了解其训练内容和儿童人际交往智能发展规律的基础上,探讨了人际交往智能应用于儿童户外游乐玩具设计中的具体策略。
           
            儿童户外游乐设施是指安装在户外游乐场地,为儿童提供一个共同游戏、互相交流的空间的游乐设备,主要包含滑梯、滑竿,旋转木马、攀爬架、架空梯、秋千等基本组件及其他特殊游戏项目,是儿童户外游戏时最常用的道具之一。
            
            随着现代儿童教育的发展,儿童户外游乐设施占据了儿童很大部分的娱乐时间,越来越受到重视。
            
            1、人际交往智能应用于儿童户外游乐设施设计的必要性
            
            人际交往智能是指能够有效地理解他人并与他人交往的能力。包括言语和非言语的交流技能,合作技能,对冲突的处理,寻求一致性的技能,信任、尊重、领导的能力,激发他人去到达双方互利的目标的能力。人际交往智能强的人有政治领导人、外交家、心理咨询员、公关人员、成功的推销者和行政工作人员。人际交往智能的核心要素有:辨别他人情绪、情感和意图的能力;以恰当的方式对他人的言语或行为做出反应的能力;说服他人、影响他人或推动他人做事情的能力。
            
            人际交往智能,作为人智能结构的一个重要方面,在现代社会中已日益得到重视。培养儿童具有一定的人际交往能力,建立和谐的人际关系,学会与他人合作、共处,已成为当今教育的重要目标之一。
            
            3岁左右,儿童从家庭进入幼儿园过集体生活,扩大了人际交往的范围,儿童开始从自我中心的个体人过渡到做一个社会人。从一个生物个体逐步向社会个体的转变,是实现个体社会化的过程。这一时期也正是儿童学习情绪的表达、同情心的养成、初步学会协商、合作与分享等人际关系技巧的关键期;如果没有及时在这时学习,等到长大之后再补救将事倍功半。
            
            游戏作为这一时期幼儿的基本活动, 是培养儿童人际交往智能的最佳方式,在儿童个体社会化过程中发挥着极其重要的作用。游乐设施因其丰富又有趣的游戏项目,深受儿童的喜爱,是儿童户外游戏最常用的道具之一。因此,可以通过游乐设施设计,为儿童提供帮助发展人际交往智能的游戏,从而更好地促进儿童人际交往智能的发展。
            
            2、人际交往智能应用于儿童户外游乐设施设计的可行性
            
            实施人际交往技能训练必须具备以下两个基本点:一是人际交往离不开一定的人群和集体,在集体中进行训练是人际交往技能教育的一条基本准则;二是人际交往过程离不开一定的社会情境。
            
            而户外儿童游乐设施恰好可以满足以上两点,一方面,因为其多为公共环境中的公用设施,可供多人同时玩耍,必须与他人分享;另一方面,户外儿童游乐设施本质上就是一种户外游戏道具,它可以为儿童提供一种户外游戏、娱乐的社会情境。
           
            
           
            应用于儿童户外游乐玩具设计中的策略
            
            1、以人际交往智能为主,理性组合其它智能
            
            美国哈佛大学心理学教授霍华德?加德纳认为,人的智能是多元的,每个人都在不同程度上拥有 8种智能。这 8 种智能分别是言语/语言智能、数理/逻辑智能、视觉/空间智能、音乐/节奏智能、身体/运动智能、人际交往智能、自我内省智能和自然观察智能。游乐玩具设计应为儿童提供帮助发展各项智能的元素,从而更好地促进儿童各项智能的发展。
            
            在设计游乐玩具时,一般可选取 1 种主要发展智能和3种以下的辅助发展智能展开设计?;谌思式煌悄艿幕庥卫滞婢咭诔浞滞诰蚨思式煌芰Φ耐?,辅以锻炼儿童的其它智能。例如,我们可以在游乐设施整体构思上以培养儿童人际交往智能为主要目标,但在设施的局部细节设计上辅以体现出培养其它智能的元素。
            
            2、充分考虑人际交往智能训练的内容
            
            人际交往技能训练旨在培养理解、宽容、谦虚、真诚的待人态度和文明、大方、热情友好的行为举止,提高对人际关系的感受、适应、协调和处理能力, 促进儿童的社会化。其训练内容主要包括表达技能、解决问题技能和认知技能。所以,一个成功的游乐设施设计必须充分体现这几个方面技能的培养。
            
            提高表达技能。儿童期是发展口语和肢体语言表达能力的最佳时期,较强的表达能力对于人际交往有重要意义?;庥卫滞婢哂ξ峁┰擞煤土废翱谟锖椭逵镅员泶锏幕?。在游戏交流中,儿童想让别人了解自己,并想准确了解别人,就必须努力将自己的意思表达清楚,并去学会观察别人的一举一动,甚至一个眼神,在这一过程中,儿童的表达能力就可得到提高。
            
            提高儿童问题解决能力。游戏过程中,将与多人交往,出现矛盾与冲突等问题是在所难免的,关键在于如何处理及从中总结经验教训?;庥卫滞婢咄ü瓷栊矶嗲榫?,在游戏中儿童往往会面临一些问题,例如同伴之间发生争吵,或同伴之间的合作不能协调一致等情况。通过这些问题的处理解决,儿童的能力得到了锻炼,处事经验也丰富了。当遇到生活中的相似问题时,儿童的头脑中已有了一个解决问题的图式,知道如何与他人协商,如何妥善处理。
            
            提高对社会、他人及自我的认知水平。在儿童的眼中,他们生活的世界与外部世界是不同的,特别是成人的世界。在户外游乐玩具中,可通过设置虚拟化的社会背景,如“咖啡馆”、“旅店”、“市场”、“医院”等等,这些都是对成人社会模式的模仿,是儿童走进社会的模拟训练场。要想融入各种社会背景,儿童就必须对社会规范、行为准则、集体利益等有一定的认知能力。为扮演好某个角色,使游戏能够进行或获得同伴的认可,儿童需要了解这个角色所处的社会环境和人际环境,以及应有的职业道德、工作技能、权利义务等具体要求。
            
            3、充分考虑儿童的人际交往智能发展规律
            
            针对 2-8 岁儿童玩耍的行为特点进行分析,并将其对应的交往发展需求进行归纳总结,结果如表 1 所示。从表1可以看出。不同年龄段的儿童其人际交往智能发展需求都是不同的,因此在设计儿童户外游乐玩具时,必须要以年龄划分为基础,进行不同类型的设计,以满足不同年龄段交往发展的不同需求,使得设计的游乐玩具符合儿童的智能发展规律。例如竞争性较强的玩具就不适合低龄儿童,但对较高龄儿童有益。因为他们的竞争意识增强,归属需求、成就需求,自我表现需求增强。
            
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